Мақсаты – білім алушыларда нейропсихология туралы білімді ғылыми білім саласы ретінде қалыптастыру, нейропсихологияның басқа ғылыми пәндермен, нейропсихология бөлімдерімен байланысын қарастыру, нейропсихология ғылымының қалыптасуының тарихи алғышарттарын зерттеу. Нейропсихологияның объектісі, мәні, оның басқа ғылыми пәндермен байланысы.

Нейропсихология – бұл теориялық психология мен клиникалық неврология сияқты екі ғылымның тоғысында болса да, дербес ғылыми пән. Ол жоғары психикалық функцияларды ұйымдастырудың жалпы мәселелерін де, топикалық неврологиялық диагностика, клиникалық психология, дефектология және т.б. саласындағы практикалық медициналық аспектілерді де қамтиды. Т.Г. Визельдің анықтамасы бойынша нейропсихология – бұл адамның жоғары психикалық функцияларының мидың ұйымдастырылуы туралы ғылым.

Нейропсихология – психикалық процестердің ми негізін және олардың бас миының жеке жүйелерімен байланысын зерттейтін психология саласы.

Нейропсихологияның объектісі – бас миының локальды зақымдануы бар адам. 

Нейропсихологияның мәні - психикалық процестердің жүйке негізі, олардың бас миының жеке жүйелерімен байланысы.

Нейропсихология дербес ғылыми пән ретінде биологиялық және әлеуметтік ғылымдар арасында ерекше орын алады. Ол басқа психологиялық пәндерге қарағанда «ми және психика» жаратылыстану ғылымының маңызды мәселесін шешуге қатысады және ми туралы сәтті дамып келе жатқан ғылымдардың бірі болып табылады. Ол медицинамен (неврология, нейрохирургия), сондай-ақ басқа да жаратылыстану-ғылыми пәндерімен (анатомия, физиология, биохимия, генетика және т.б.) тығыз байланысты.

Алайда,  басқа  жағынан, нейропсихология психологиялық ғылымның бір саласы ретінде ең маңызды жалпы психологиялық және философиялық мәселелерді шешеді. Нейропсихологияның бұл аспектісі оны әлеуметтік пәндермен (Философия, әлеуметтану және т.б.) тікелей жақындатады.

Нейропсихология нені зерттейді:

1. Нейропсихология психологиялық құрылымды, мидың ұйымдастырылуын зерттейді: бейсөйлеу ЖПФ (бейсөйлеу гнозисы және праксистің әртүрлі түрлері), сөйлеу функциясы.
2. Сөйлеу және басқа ЖПФ бұзылуы, олардың диагностикасы және даму процесі мен жетілу кезеңінде түзету-қалпына келтіру жұмыстарының әдістері.
3. Мидың зақымдануына байланысты сөйлеу және басқа да ЖПФ бұзылуы – өткізгіш-жүйке жүйесі жолдарының локальды, диффузиялық, аймақаралық байланыстары).

Басқа пәндер үшін маңызы.

Неврология үшін нейропсихология мыналарды ескеруге мүмкіндік береді:

1. Науқастарды диагностикалау мен емдеу үшін ЖПФ жағдайы.
2. Бас миы қыртысының және терең құрылымдардың өзара әрекеттесу ерекшеліктері.
3. Сана, ойлау және есте сақтау ерекшеліктері олардың ми механизмдері тұрғысынан.

Неврология – жүйке жүйесінің бұзылуымен айналысатын медицина саласы. Дәл неврологиядан нейропсихология психиканың материалдық субстраты ретінде ми туралы негізгі ақпаратты алады. Өз кезегінде, неврология жоғары психикалық функциялардың локализациясы және бас миының қандай да бір ошақтық зақымдануларындағы олардың бұзылуының ерекшеліктері туралы нейропсихология мәліметтеріне байланысты байытылады.

Дефектология үшін нейропсихология мынадай мүмкіндік береді:

1. Дамудың әртүрлі бұзылыстарының ми механизмдерін түсіну.
2. Диагностикалық әдістер спектрін кеңейту.
3. Компенсаторлық қайта құруды түсіну және бағытталған әсер ету әдістерін таңдау үшін зардап шеккен функция ақауларының құрылымын (бастапқы және қайталама белгілерді атап көрсету) талдау.
4. Мидағы бөліктердің өзара әрекеттесу заңдылықтарына сүйене отырып, түзету жұмыстарының оңтайлы әдістерін таңдау.

Психиатрия үшін нейропсихология мынадай мүмкіндік береді:

1. Психикалық аурулар кезінде сананың өзгеруінен және ойды білдіру үшін тіл құралдарын қолдану қабілетінің жоғалуынан туындаған мінез-құлық бұзылыстарының дифференциалды диагностикасын жүргізу.
2. Мидың алғашқы зардап шеккен деңгейлері мен аймақтарын анықтайтын нейропсихологиялық диагностиканың нәтижелеріне сәйкес емдеуді оңтайландыру.

Психиатрия – клиникалық медицинаның медицина әдіснамасының призмасы, оларды диагностикалау, алдын алу және емдеу әдістері арқылы психикалық бұзылуларды зерттейтін саласы. Психиатрия мен нейропсихологияның тоғысында біршама жаңа ғылыми пән нейропсихиатрия пайда болды, оның мәні бас миының органикалық зақымдануы бар науқастарда пайда болатын психикалық қызметтің бұзылыстарын зерттеу болып табылады.

Осылайша, көп тәртіптік және пәнаралық білім саласы бола отырып, нейропсихология әртүрлі ғылыми пәндермен тығыз байланысты. Олардың кейбіреулері ғылымның биосоциалдық тобына жатады, онда адам психикасы қандай - да бір жолмен қарастырылады, ал басқалары ми туралы ғылымдарға жатады.

1. Нейропсихологияның даму тарихы.

Бас миына психикалық белсенділік органы ретінде көзқарасты орнату адамзаттың ең үлкен ғылыми жаңалықтары деп санауға болады. Тарихи тұрғыдан, психикалық процестер мен адам денесі арасындағы қарым-қатынас мәселесін шешудің алғашқы әрекеттері психиканы «сыйғызу» рөлін жатқызуға болатын орган іздеуге алып келді. Шығыс пен Грецияның антикалық ғылымында екі теория ұзақ уақыт бойы бір-бірімен бәсекелес болды – «жүрек орталығы» және «ми орталығы.

Ми сезім мен ойдың органы екендігі туралы ой хирургиялық операциялар мен пациенттердің мінез-құлқын бақылау нәтижесінде осындай қорытындыға Кротоннан келген (б.з. д. 6 ғ.) ежелгі грек дәрігері Алкмеонға тиесілі. Алкмеоннан кейін ми психиканың органы ретінде Гиппократ түсіндірді (б.з. д. 5 ғ.), оны үлкен кеуекті темір деп санады.

Платон өлмейтін, таңғажайып және көрінбейтін жанды үш бөлікке бөліп, олардың әрқайсысы үшін өз органын анықтады. Ол ақыл-ойды, басым бөлігін баста орналастырды (өйткені ол таңғажайып аспанға жақын).

Р. Декарт рефлекс туралы ұғымды дамытады (бірақ терминнің өзі әлі жоқ). Оның схемасы бойынша ағзаның айналасындағы денелермен өзара әрекеттесуі орталық ретінде мидан және одан бөлінетін «жүйке түтіктерінен» тұратын жүйке машинасымен, негізінен автоматпен жанама болады.

XIX ғасырдың басындағы ең ірі австриялық анатомист Ф. Галль бас миының әртүрлі бөліктеріндегі адамның моральдық және интеллектуалдық қасиеттерін локализациялау әрекеттері ең танымал болып табылады. Өз еңбектерінде (1823 ж.) ол оның қабығын «органдардың» жиынтығы немесе көптеген психикалық қабілеттер (батылдық, өршілдік, ұрпақты болу инстинкті және т.б.) түрінде ұсынуға тырысты.

1824 жылы Галльдің көзқарастарына француз ғалымы П. Флоуренс қатты қарсылық білдірді. Флоуренстің тәжірибелері оның уақыты үшін маңызды болды, бірақ оның "кортекс біртұтас жұмыс істейді" деген біршама механикалық тұжырымдары бүгінгі күннің ұстанымынан дұрыс деп саналмайды, өйткені ол жасаған операциялар Қарапайым психикалық процестердің басталуы болған төменгі омыртқалылардың миына қатысты болды.

1861 жылы француз анатомы және хирург П. Брока Париж антропологиялық қоғамында сөйлеген сөзінде сөйлеу қабілеті жоғалған екі науқасты зерттеу материалдарын ұсынды, оның сол жақ жартышарының төменгі маңдай қатпарының зақымдалуымен байланысына назар аударды. 1874 жылы неміс психиатры К. Вернике сөйлеу қабілеті бұзылған, сол жақ жартышардың жоғарғы самай қатпарының артқы бөліктерінде зақымдану ошағының орналасуы бар 10 науқасты сипаттайды.

К. Голдштейн ми қыртыстарын «орталық» және «шеткі» (1934-1948) деп бөлуге тырысты, бұл бөлімдермен эквипотенциалды заңдарға (бұл «абстрактылы нұсқау») сәйкес өмір сүретін жалпы психикалық фонды және мидың нақты учаскелерімен  шектелген психикалық белсенділіктің «құралдарын» ойланбастан  байланыстырды.

ХХ ғасырдың басында жүргізілген гистологиялық зерттеулер негізінде құрылған және әртүрлі жасушалық құрылымы бар бірнеше ондаған учаскелерден тұратын К.Бродманның ми қыртысының цитоархитектоникалық картасы үлкен атаққа ие болды.

Жоғары психикалық функциялардың орналасуын зерттеудегі физиологиялық бағыт XIX ғасырдың ортасынан бастап пайда бола бастады және ең көп Ресейде дамыды. И.М. Сеченов «Бас миы рефлекстерін» (1863) жариялап, қозғалыс әрекеттерін қалыптастыруда бұлшықет жиырылуларындағы сезімтал қозудың рөлі, сондай-ақ сөйлеу қызметіндегі  есту, мимикалық және визуалды сезімдердің рөлі туралы болжам жасады.

Функциялардың орналасуы мәселесі бойынша психофизиологиялық зерттеулерге И.П. Павлов маңызды үлес қосты, ол функциялардың динамикалық орналасуы, ми қыртысында «динамикалық стереотиптердің» пайда болуы, қоздырушы және тежегіш процестердің кеңістіктік орналасуындағы мидың өзгергіштігі туралы ілім жасады.

ХХ ғасырдың басындағы психологияның, нейрофизиологияның және медицинаның (неврология, нейрохирургия) жетістіктері нейропсихологияның жаңа пәнін қалыптастыруға жол ашты. Психологиялық ғылымның бұл саласы ХХ ғасырдың 20-40-жылдарында әртүрлі елдерде және әсіресе біздің елімізде қарқынды дами бастады. Алғашқы нейропсихологиялық зерттеулер 20-шы жылдары С Выготскиймен жүргізілді, алайда нейропсихологияны психологиялық білімнің дербес саласы ретінде құрудың басты еңбегі                       А.Р. Лурияға тиесілі.

Л.С. Выготскийдің нейропсихология саласындағы жұмысы оның жалпы психологиялық зерттеулерінің жалғасы болды. Психикалық қызметтің әртүрлі формаларын зерттеу негізінде ол негізгі ережелерді тұжырымдай алды:

а) жоғары психикалық функциялардың дамуы туралы;

б) сананың мағыналық және жүйелік құрылымы туралы.

Осы теориялық ережелерге сүйене отырып, ол мидың жергілікті зақымдануларындағы жоғары психикалық функцияларда пайда болатын өзгерістерді зерттеуге бет бұрды. Ол психикалық қызметтің әртүрлі формаларын жүзеге асырудағы мидың әртүрлі бөлімдерінің рөлін зерттей бастады. Л.С. Выготский психикалық қызметтің ми негіздері туралы аяқталған жұмыстарды қалдыра алмады.

Бас миы қыртысындағы жоғары психикалық функциялардың жүйелік құрылымы туралы ұғымның одан әрі дамуы А.Р. Лурия мен оның оқушыларының еңбектерінде дамуын тапты, олар отандық нейропсихологияның осы бөлімін теориялық көзқарастардың үйлесімді жүйесіне айналдырды. Олар маңдай бөліктері мен басқа ми құрылымдарының психикалық процестерді ұйымдастырудағы рөлі туралы үлкен нақты материал жинақтап, жүйелендірді, көптеген алдыңғы зерттеулер жинақталды және жеке психикалық функциялардың бұзылыстарын - есте сақтау, сөйлеу, интеллектуалдық процестер, мидың жергілікті зақымдануларындағы ерікті қозғалыстар мен әрекеттерді зерттеуді жалғастырды, олардың қалпына келу ерекшеліктерін талдады. Нейропсихологиялық зерттеу әдістерін әзірлеу саласындағы отандық және шетелдік авторлардың тәжірибесін ассимиляциялау А.Р. Лурияға мидың зақымдануы бар адамдарды клиникалық зерттеу әдістерінің кешенін құруға мүмкіндік берді.

А.Р. Лурияның жұмысындағы афазиология проблемаларымен ажырамас байланыста дамыған нейролингвистика мәселелері үлкен орын алды. Нейропсихология саласындағы көрсетілген көптеген зерттеулер осы ғылымды дербес пәнге бөлудің алғышарттарын жасады.

Ұлы Отан соғысы жылдарында сияқты, одан кейінгі уақытта да нейропсихологияның қалыптасуы мен дамуы неврология мен нейрохирургияның жетістіктерімен тығыз байланысты болды, бұл оның әдістемелік және тұжырымдамалық аппараттарын жетілдіруге, бас миының жергілікті зақымдануы бар науқастарды емдеуде гипотезалардың дұрыстығын тексеруге мүмкіндік берді.

Кеңес Одағының бірқатар психиатриялық клиникаларында жүргізілген патопсихология саласындағы зерттеулер отандық нейропсихологияның құрылуына белгілі бір үлес қосты. Оларға психиатр Р.Я. Голанттың мидың жергілікті зақымдануларындағы мнестикалық бұзылыстарды, атап айтқанда диэнцефалиялық аймақтың зақымдануын сипаттауға арналған жұмыстары кіреді. Танымал отандық психиатрлар М.О. Гуревич пен А. С. Шмарян жүргізген мидың жергілікті зақымдануларындағы сананың бұзылуының негізгі формаларын зерттеу маңызды рөл атқарды. М.О. Гуревич мидың әртүрлі зақымдануларында пайда болатын психосенсорлық бұзылыстарды егжей-тегжейлі сипаттап, олардың егжей-тегжейлі неврологиялық және нейропсихиатриялық талдауын берді. А.С. Шмарьян мидың жергілікті зақымдануы (ісіктері) бар науқастарды зерттей отырып, диэнцефалиялық, негіздік-самай және мидың маңдай зақымдануларындағы сананың өзгеру синдромдарын сипаттады.

Отандық нейропсихологияға Б.В. Зейгарник өз қызметкерлерімен маңызды үлес қосты. Осы жұмыстардың арқасында: мидың жергілікті және жалпы органикалық зақымдануы бар науқастарда ойлау бұзылыстарын зерттелді, ойлау процестерінің патологиясының негізгі түрлері кейбір жағдайларда ойлау құрылымының әртүрлі бұзылыстары және басқалардағы ойлау әрекеттерінің динамикасының бұзылуы (мотивацияның ақаулары, ойлаудың мақсатқа бағытталуы және т.б.) түрінде сипатталды.                                Б. В. Зейгарниктің жұмыстары мидың органикалық зақымдануларындағы аффективтік саланың патологиясын зерттеуге арналған, сондай-ақ  нейропсихологияға үлкен қызығушылық тудырады.

Маңызды эксперименттік-психологиялық зерттеулер неврологиялық клиникалар базасында жүргізілді. Оларға, ең алдымен, Б.Г. Ананьев пен оның қызметкерлерінің бас миы жартышарларының өзара әрекеттесу проблемасына арналған және мидың психикалық процестерді ұйымдастыруы туралы қазіргі заманғы нейропсихологиялық ұғымдарды құруға айтарлықтай үлес қосқан жұмыстары жатады. Бұл зерттеулерде сезу, кеңістіктік бағдарлау, праксистің күрделі түрлері және т. б. сияқты психикалық қызметтегі бас миы жартышарларының өзара әрекеттесуінің алуан түрлілігін көрсететін кең нақты материал алынды.

Нейропсихологияның қалыптасуы үшін елдің бірқатар зертханаларында жүргізілген және жүргізіліп жатқан нейрофизиологиялық зерттеулер үлкен маңызға ие. Оларға Г.В. Гершуни мен оның қызметкерлерінің есту жүйесіне арналған зерттеулері кіреді, атап айтқанда оның жұмысының екі режимін анықтады: ұзын және қысқа дыбыстарды талдау, бұл адамның ми қыртысының самай бөліктерінің зақымдану белгілеріне жаңа көзқараспен қарауға мүмкіндік берді, сонымен қатар сенсорлық процестерді көптеген басқа зерттеулері.

Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин, Е.Н. Соколов, Н.П. Бехтерева және т. б. сияқты ірі отандық физиологтардың зерттеулері қазіргі нейропсихологияға үлкен үлес қосты.

Н. А. Бернштейннің қозғалыстардың деңгейлік ұйымдастырылуы туралы тұжырымдамасы қозғалыстардың ми механизмдері және олардың мидың жергілікті зақымдануларындағы бұзылыстары туралы нейропсихологиялық ұғымдарды қалыптастыруға негіз болды.                               Н.А. Бернштейннің белсенділік физиологиясы туралы ережелері адамның мақсатты іс-әрекетінің нейропсихологиялық моделін құрудағы логикалық «блоктардың» бірі болды.

П.К. Анохиннің функционалды жүйелер және олардың жануарлардың мақсатты іс-әрекетін түсіндірудегі рөлі туралы тұжырымдамасын А. Р. Лурия адамның жоғары психикалық функцияларын жүйелі динамикалық орналастыру теориясын құру үшін қолданған.

Э.П. Соколовтың бағдарлау рефлексін зерттеуге арналған жұмыстары нейропсихологиямен (осы саладағы физиологияның басқа жетістіктерімен бірге) психикалық процестердің субстраты ретінде мидың жалпы жұмыс схемасын құру үшін (мидың үш блогы туралы тұжырымдамасында, жоғары психикалық функциялардың модалды арнайы емес бұзылыстарын түсіндіру үшін және т.б.) игерілді.

Нейропсихология үшін П.П. Бехтереваның, В. М. Смирновтың зерттеулері үлкен мәнге ие, онда біздің елімізде алғаш рет ендірілген электродтар әдісін қолдана отырып, күрделі психикалық процестерді жүзеге асырудағы терең ми құрылымдарының маңызды рөлі көрсетілген — танымдық және эмоционалды. Бұл зерттеулер психикалық процестердің ми механизмдерін зерттеудің жаңа кең мүмкіншіліктерін ашты.

Қазіргі нейропсихологиялық ұғымдарға А.Р. Лурияның оқушылары -  Е.Д. Хомская, Т.В. Ахутина, Л.С. Цветкова айтарлықтай үлес қосты. Балалар нейропсихологиясы дербес ғылыми бағытқа қатысты Э.Г. Симерницкаяның балаларды жүйелі нейропсихологиялық зерттеулерінің арқасында дами бастады, бұл онтогенездің әртүрлі кезеңдерінде мидың бір бөлігінің зақымдануы әр түрлі болатындығын көрсетті.

Қазіргі нейропсихология негізінен екі жолмен дамиды.

Біріншісі - Л.С. Выготскийдің, А.Р. Лурияның еңбектерімен құрылған және олардың оқушылары мен ізбасарлары Ресейде және шетелде (бұрынғы кеңестік республикаларда, сондай-ақ Польша, Чехословакия, Франция, Венгрия, Дания, Финляндия, Англия, АҚШ және т. б.) жалғастырған отандық нейропсихология.

Екіншісі – дәстүрлі батыс нейропсихологиясы, оның ең көрнекті өкілдері Р. Рейтан, Д. Бенсон, Х. Экаен, о. Зангвилл және т. б. Сияқты нейропсихологтар болып табылады. Американдық нейропсихология мидың зақымдануының салдарын зерттеудің сандық әдістерін жасауда үлкен жетістіктерге жетіп, іс жүзінде ми жұмысының жалпы тұжырымдамалық схемасы, тұтас сияқты мидың жұмыс істеу принциптерін түсіндіретін жалпы нейропсихологиялық теориясы жоқ. Теориялық тұрғыдан алғанда, американдық нейропсихология негізінен бихевиоризмнен, неврологиядан, сондай-ақ психометрикадан туындайды. Нәтижесінде, бұл жеке психикалық процестердің бұзылуын мидың белгілі бір аймақтарының зақымдалуымен тікелей салыстырудан алыс емес.

Қазіргі американдық нейропсихологияда мидың жергілікті зақымдануы бар науқастарды зерттеудің негізгі әдістемелік тәсілі жеке функцияларды бағалаудың стандартталған сандық әдістерін қолдану болып табылады. Әр түрлі тест батареялары қолданылады, олардың кейбіреулері кез-келген науқасты зерттеу үшін, басқалары пациенттердің жекелеген санаттарын зерттеу үшін қолданылады. Мұндай зерттеулерде орталық орынды тесттің орындалу индексін анықтау, яғни белгілі бір функцияның бұзылу фактісі мен дәрежесін анықтау алады.

Осылайша, қазіргі уақытта дамудың ең перспективалы жолы отандық нейропсихологияға ие. Ресейлік нейропсихология сүйенетін және оның теориялық модельдерін құру үшін қолданылатын білімнің кешенді сипаты оның «ми психикалық процестердің субстраты ретінде» орталық проблемасының кешенді, көп жоспарлы сипатымен анықталады. Бұл проблема пәнаралық болып табылады және оны шешу жолында алға жылжу көптеген ғылымдардың, соның ішінде нейропсихологияның жалпы күш-жігерінің көмегімен ғана мүмкін болады.

2. Нейропсихология бөлімдері.

А. Р. Лурияның көпжылдық әріптесі Е.Д. Хомскаямен 1987 жылы өзі жасаған «Нейропсихология» оқулығында осы пәннің әртүрлі бөлімдері көрсетілген.

Клиникалық нейропсихология - бұл мидың белгілі бір аймағына зақым келген кезде пайда болатын нейропсихологиялық синдромдарды зерттеудің негізгі бағыты. Ондағы зерттеу объектісі – науқастың немесе жарақаттанған адамның миы, ал зерттеу нысаны – зақымдану (ісік, қан кету, жарақат - олардың орналасуымен, көлемімен) мен әртүрлі деңгейдегі психикалық процестердің өзгеруі арасындағы себеп-салдарлық қатынастар болып табылады.

Эксперименттік нейропсихология эксперименталды, оның ішінде мидың жергілікті зақымдануларындағы психикалық процестердің бұзылуының әртүрлі формаларын аппаратуралық зерттеуді өз міндеті деп біледі, сонымен қатар психикалық функциялардың олардың эволюциялық контекстінде (жануарлар миында) таралуын зерттейді. Көбінесе ми тіндері мен психикалық функциялар арасындағы байланысты талдаудың травматикалық әдістеріне жүгіну керек, сонымен қатар жеке ми құрылымдарын өшіргеннен (бұзғаннан) және патологияның ұқсас формасы бар адамда болжамды өзгерістерден кейін тәжірибелік жануарда болатын өзгерістер арасында рұқсат етілген аналогияларды жүргізу қажет. Сонымен қатар, эксперименттік нейропсихология мен нейрофизиологияда электр тогымен тікелей тітіркену әдісі және қансыз әдістер қолданылады - салқындату, қыртыс пен ми аймағын алюминий пастасымен және белгілі бір аймақтардың жұмысын уақытша тоқтататын басқа химикаттармен майлау.

Оңалту нейропсихологиясы - жоғалған жоғары психикалық функцияларды қалпына келтірумен, адамның күнделікті, кәсіби және жалпы әлеуметтік салаларда қалыпты жұмыс істеуін көздейтін жаңа психологиялық құралдарды жасау үшін бұзылған функционалды жүйелерді оқытумен және қайта құрумен айналысады. Бұл бағыт жоғары психикалық функцияларды динамикалық ұйымдастыру қағидаттарына сүйене отырып, өмірлік маңызды перцептивті, танымдық-интеллектуалдық, эмоционалды-мотивациялық, қозғалыс және мінез-құлық механизмдері жүзеге асырылатын ауру немесе жарақат нәтижесінде әлсіреген немесе жоғалған функционалды жүйелерге мақсатты әсер ететін әдістер мен әдістердің кең спектрін қамтиды.

Психофизиологиялық нейропсихология – талдау үшін физиологиялық көрсеткіштерді қолданатын объективті әдістер арқылы психикалық процестерді зерттеуге жауап береді. Бұл заманауи компьютерлік өңдеудің нәтижесінде оның «картасы» туралы түсінік алуға мүмкіндік беретін механограмма, миограмма, плетизмограмма, электроэнцефалография (ЭЭГ).

Балалар нейропсихологиясы (балалық жастың нейропсихологиясы) - бұл жартышараралық өзара әрекеттесуді қалыптастыру кезінде функционалдық байланыстардың жас динамикасында айқын көрінетін мидың психикалық процестерінің ұйымдастырылуының онтогенетикалық тұрғыдан анықталған өзгерістерін зерттеу міндеті жататын бөлім. Бұл бағытты зерттеудің мәні - мидың әртүрлі бөлімдерінің біркелкі жетілмеуіне байланысты жеке психикалық функциялардың қалыптасу заңдылықтары, әртүрлі жастағы топтардағы балаларда патологиялық процестердің ерекшеліктері, сондай-ақ балалар мен ересектердегі мидың жергілікті зақымдануындағы психофизиологиялық көріністердің айырмашылығы.

Егде жастағы нейропсихология дербес бағыт ретінде салыстырмалы түрде жақында пайда болды. Оның негізгі міндеті - инволюция кезеңіндегі адам миының жұмыс істеу заңдылықтарын зерттеу. Бұл саладағы зерттеудің болашағы, бір жағынан, қазіргі уақыттағы демографиялық ерекшелігімен, қарт адамдар санының көбеюімен және олардың арасында орталық жүйке жүйесінде жасына байланысты диффузиялық өзгерістерден туындаған аурулардың таралуымен, екінші жағынан, ми тініндегі теріс өзгерістерді өтеудің аз зерттелген тетіктерін іздеумен болжанады.

Жеке айырмашылықтардың нейропсихологиясы (немесе дифференциалды нейропсихология) - отандық нейропсихологияның теориялық және әдістемелік жетістіктері негізінде сау адамдардағы психикалық процестер мен жағдайлардың мида ұйымдастырылуын зерттеу.

Дені сау адамдардың психикалық функцияларын нейропсихологиялық талдаудың өзектілігі теориялық және практикалық тұрғыдан туындайды. Нейропсихологияның осы саласында туындайтын ең маңызды теориялық міндет, негізінен, бас миының жергілікті зақымдануының салдарын зерттеуде қалыптасқан психиканың мида ұйымдастырылуы туралы жалпы нейропсихологиялық ұғымдарды таратуға, сау адамдардың психикасының ми механизмдерін зерттеуге мүмкін бе деген сұраққа жауап беру қажеттілігі болып табылады.

Орталық жүйке жүйесінің шекаралық жағдайларының нейропсихологиясы, оған невротикалық жағдайлар, радиацияның аз мөлшерімен сәулеленумен байланысты ми аурулары («чернобыль ауруы») және т. б. Осы саладағы зерттеулер пациенттердің осы контингентіне тән ерекше нейропсихологиялық синдромдардың болуын және олардың жай-күйінің динамикасын бағалау үшін, атап айтқанда, психофармакологиялық препараттардың әсерінен жоғары психикалық функциялардың өзгеруін талдау үшін нейропсихологиялық әдістерді қолданудың үлкен мүмкіндіктерін көрсетті.

Бұл бағыттар арасында нақты шекаралар жоқ, ал олардың біреуінде туылған жаңа әдістемелік арсенал мен теориялық тұжырымдар басқалардың меншігіне айналады.

 

1-тақырып бойынша практикалық тапсырма.

1. Нейропсихологияның ғылым ретінде даму кезеңдерінің схемасын құру.
2. Нейропсихологияның басқа ғылымдармен байланысы схемасын салу.
3. «Л.С.. Выготскийдің нейропсихологияны құруға және дамытуға қосқан үлесі» реферат жазу. // «Л.С. Выготский мен А.Р. Лурияның мәдени және тарихи көзқарас тұрғысынан жоғары психикалық функциялар теориясын әзірлеу» реферат жазу. Реферат тақырыбын таңдау топ студенттерінің тізіміндегі реттік нөмірге байланысты. Тақ нөмірлі студенттер 1 тақырыпты таңдайды.

Реферат көлемі 3-4 беттен аспайды. Схемалар, кестелер, кластерлер бар рефераттар жоғары баллмен бағаланады.